Influencias en el coeficiente intelectual
El estudio de la inteligencia es un reto, en parte porque puede definirse y medirse de diferentes maneras. La mayoría de las definiciones de inteligencia incluyen la capacidad de aprender de las experiencias y de adaptarse a entornos cambiantes. Los elementos de la inteligencia incluyen la capacidad de razonar, planificar, resolver problemas, pensar de forma abstracta y comprender ideas complejas. Muchos estudios se basan en una medida de la inteligencia denominada cociente intelectual (CI).
Los investigadores han realizado muchos estudios para buscar los genes que influyen en la inteligencia. Muchos de estos estudios se han centrado en las similitudes y diferencias del CI dentro de las familias, sobre todo en los niños adoptados y los gemelos. Estos estudios sugieren que los factores genéticos subyacen a cerca del 50 por ciento de la diferencia de inteligencia entre individuos. Otros estudios han examinado las variaciones en todo el genoma de muchas personas (un enfoque llamado estudios de asociación de todo el genoma o GWAS) para determinar si alguna zona específica del genoma está asociada con el CI. Estos estudios no han identificado de forma concluyente ningún gen que tenga un papel importante en las diferencias de inteligencia. Es probable que haya un gran número de genes implicados, cada uno de los cuales hace una pequeña contribución a la inteligencia de una persona.
¿Cuáles son los factores de la inteligencia?
Los factores s de la inteligencia que se miden habitualmente son la memoria, la atención y la concentración, la comprensión verbal, el vocabulario, las habilidades espaciales y el razonamiento abstracto.
¿Cuáles son los tres factores de la inteligencia?
Según la teoría triárquica, la inteligencia tiene tres aspectos: analítico, creativo y práctico.
¿Cuáles son los siete factores de la inteligencia?
Utilizando su nuevo enfoque de análisis factorial, Thurstone descubrió que el comportamiento inteligente no surge de un factor general, sino que emerge de siete factores independientes que denominó capacidades primarias: fluidez de palabras, comprensión verbal, visualización espacial, facilidad numérica, memoria asociativa, razonamiento y …
Los factores de la inteligencia en psicología
Charles Spearman desarrolló su teoría de los dos factores de la inteligencia utilizando el análisis factorial.[1] Su investigación no sólo le llevó a desarrollar el concepto del factor g de la inteligencia general, sino también el factor s de las capacidades intelectuales específicas.[2] L. L. Thurstone, Howard Gardner y Robert Sternberg también investigaron la estructura de la inteligencia y, al analizar sus datos, concluyeron que un único factor subyacente influía en la inteligencia general de los individuos. Sin embargo, Spearman fue criticado en 1916 por Godfrey Thomson, quien afirmó que las pruebas no eran tan cruciales como parecían[3] La investigación moderna sigue ampliando esta teoría investigando la ley de los rendimientos decrecientes de Spearman[4] y añadiendo conceptos conectados a la investigación[5].
En 1904,[2] Charles Spearman había desarrollado un procedimiento estadístico llamado análisis factorial. En el análisis factorial, se comprueba la correlación de las variables relacionadas entre sí y, a continuación, se evalúa la correlación de los elementos relacionados para encontrar clusters o grupos de las variables[1] Spearman comprobó el rendimiento de las personas en varias tareas relacionadas con la inteligencia. Dichas tareas incluyen: distinguir el tono, percibir el peso y los colores, las direcciones y las matemáticas.[2] Al analizar los datos que recopiló, Spearman observó que aquellos que lo hacían bien en un área también obtenían una puntuación más alta en otras áreas. Con estos datos, Spearman llegó a la conclusión de que debe haber un factor central que influye en nuestras capacidades cognitivas. Spearman lo denominó inteligencia general g.[6][7]
¿Qué define su inteligencia?
La inteligencia se ha definido de muchas maneras: capacidades de nivel superior (como el razonamiento abstracto, la representación mental, la resolución de problemas y la toma de decisiones), la capacidad de aprender, el conocimiento emocional, la creatividad y la adaptación para satisfacer las demandas del entorno de forma eficaz.
¿Qué determina la inteligencia en el cerebro?
Volumen cerebral. … En general, un mayor tamaño y volumen del cerebro se asocia con un mejor funcionamiento cognitivo y una mayor inteligencia. Las regiones específicas que muestran la correlación más sólida entre el volumen y la inteligencia son los lóbulos frontal, temporal y parietal del cerebro.
¿Cuáles son las 4 teorías de la inteligencia?
Las teorías se agrupan en cuatro grandes tipos de teorías: (1) teorías psicométricas; (2) teorías cognitivas; (3) teorías cognitivo-contextuales; y (4) teorías biológicas.
Factores que afectan a la inteligencia
La teoría triárquica de la inteligencia se basa en una definición de la inteligencia más amplia de lo que se suele utilizar. En esta teoría, la inteligencia se define en términos de la capacidad de alcanzar el éxito en la vida basándose en los estándares personales de cada uno y dentro de su contexto sociocultural. La capacidad de alcanzar el éxito depende de la habilidad para capitalizar los puntos fuertes y corregir o compensar los puntos débiles. El éxito se consigue mediante un equilibrio de las capacidades analíticas, creativas y prácticas, un equilibrio que se logra para adaptarse a los entornos, darles forma y seleccionarlos.
Según la teoría de la inteligencia humana propuesta por Robert Sternberg, un conjunto común de procesos mentales universales subyace a todos los aspectos de la inteligencia. Aunque las soluciones particulares a los problemas que se consideran «inteligentes» en una cultura pueden ser diferentes de las que se consideran inteligentes en otra, los procesos mentales necesarios para llegar a esas soluciones son los mismos.
Los metacomponentes, o procesos ejecutivos, permiten a una persona planificar lo que debe hacer, supervisar las cosas mientras se hacen y evaluarlas después de haberlas hecho. Los componentes de rendimiento ejecutan las instrucciones de los metacomponentes. Los componentes de adquisición de conocimientos se utilizan para aprender a resolver problemas o simplemente para adquirir conocimientos en primer lugar. Por ejemplo, un estudiante puede planificar la redacción de un trabajo (metacomponentes), escribir el trabajo (componentes de rendimiento) y aprender cosas nuevas mientras escribe (componentes de adquisición de conocimientos).
¿Cuál es el tipo de inteligencia más importante?
El tipo de inteligencia más importante, Robert J. … Luego apareció la inteligencia emocional. Pero ahora el profesor de desarrollo humano de la Universidad de Cornell, Robert J. Sternberg, dice que la «inteligencia de éxito» probablemente importa más que todos los demás tipos de inteligencia de los que has oído hablar.
¿Cuál es la diferencia entre intelecto e inteligencia?
El intelecto es la facultad de razonar y comprender objetivamente. La inteligencia es la capacidad de adquirir conocimientos y habilidades.
¿Se puede perder la inteligencia?
Después de cualquier lesión cerebral, aunque sea leve, suele producirse un descenso o pérdida del coeficiente intelectual, pero esta puntuación suele mejorar con el paso del tiempo. Este hecho lleva a los investigadores a argumentar que la mayor parte de la «pérdida de inteligencia» tras una lesión cerebral es en realidad el resultado de un traumatismo.
Inteligencia humana
La inteligencia general, también conocida como factor g, se refiere a la existencia de una amplia capacidad mental que influye en el rendimiento en las medidas de capacidad cognitiva. Otros términos como inteligencia, CI, capacidad cognitiva general y capacidad mental general también se utilizan indistintamente para referirse a lo mismo que la inteligencia general.
Esta capacidad mental general es la que subyace a las habilidades mentales específicas relacionadas con áreas como las habilidades espaciales, numéricas, mecánicas y verbales. La idea es que esta inteligencia general influye en el rendimiento en todas las tareas cognitivas.
La inteligencia general puede compararse con el atletismo. Una persona puede ser un corredor muy hábil, pero esto no significa necesariamente que también será un excelente patinador artístico; sin embargo, como esta persona es atlética y está en forma, probablemente rendirá mucho mejor en otras tareas físicas que un individuo menos coordinado y más sedentario.
El psicólogo Charles Spearman ayudó a desarrollar una técnica estadística conocida como análisis factorial, que permite a los investigadores utilizar varios ítems de pruebas diferentes para medir capacidades comunes. Por ejemplo, los investigadores pueden descubrir que las personas que obtienen una buena puntuación en las preguntas que miden el vocabulario también obtienen mejores resultados en las preguntas relacionadas con la comprensión lectora.